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不放弃每一位学生,关注每一位学生

来源:未知 发布者:赖以凡 罗永华 李海云 时间:2012-10-08 10:23 浏览:1000次

 

不放弃每一位学生,关注每一位学生
赖以凡 罗永华 李海云 曹敏青
2012届高考我校学籍生211人,大专A以上155人,上线率为73.5%,完成率为155%。专B以上210人,总上线率达到99.6%,大幅超过市、区的预测目标,创汾水中学历史新高。“不放弃每一位学生,关注每一位学生”用真情去做真实的教育,是我们一直以来秉承的教学宗旨,盘点一年来我们所做的,主要有一下几点:
师生合力揪出影响学习的坏习惯
如果说,成功是一种习惯,反之亦然,失败也源于习惯。毫无疑问,人就是一种习惯性的动物。无论我们是否愿意,习惯总是无孔不入,渗透在生活的每个细节中。我们的班主任罗永华老师就是一个善于揪出影响学生成绩的坏习惯的老师,例如高三2班的王浩源同学入学总分575,在理科班92人中排名82,高考成绩466,排名41。高三刚接该班的罗老师发现该生经常迟到、不完成家庭作业,上课走神,大有积重难返之势,同学们都笑称他为十大杰出迟到青年”,针对这情况罗老师对他动之以情,晓之以理,黄校长也经常找他聊天,天南地北的聊,班主任还特意将他调到靠前的位置和一些学习踏实的学生坐在一起,同学间的相互影响,被老师重视的感觉,让他开始反思自己的行为,市统测时,他的成绩61名,终于开始有了一点进步。可是,好景不长,在高三寒假补课开始,他开始重犯“迟到”老毛病,经常迟到,又因为家长比他还早出门干活,没时间叫醒他。在罗老师的协调下何颖辉同学主动要求帮助他,每天早上6点半左右打电话给王浩源同学。这种同学之间的帮助、信心和力量胜过千言万语,第二学期以来,王浩源同学的行为表现、学习热情和精神面貌都有了很大的改变,他的成绩也步步上升,在高三入学摸底时,他的成绩节节上升一模60,二模50,高考41,上专A线,确实是,习惯的改变让一个本来已经失去信心的学生重燃学习的激情,让他收获成功。
又如:高三4班的刘欣琪同学,她做什么事以慢半拍“出名”,自我管理能力也因“慢”的原因经常造成上学迟到,作业迟交,连吃饭时间都比别人慢,最关键是学习成绩也“迟迟”上不来。班主任李海云老师心里很焦急,一直都认为刘同学的学习成绩一定可以提高,因为从她那些充满灵气的绘画作品(区二等奖)里可以看得出来,她对事物的观察能力很强,日常生活中一件很平常的事物到了她的作品里便充满生气。于是班主任找她谈心,原来她也很为自己的“慢节奏”而导致学习成绩迟迟上不去生自己的气。李老师帮助她仔细地分析了原因之后,采取了以下几个措施:第一,制定学习计划表,班主任和她一起详细计划每天的学习内容和完成时间,她每天监督自己完成情况,班主任每周检查一次,并及时给予指导,培养时间观念,改变陋习。第二,特意安排几个办事学习效率极高的同学和她坐在一起,从生活和学习习惯方面让她耳濡目染,慢慢改正不良习惯;第三,利用课外时间帮她补习数学(李海云老师任教数学),该生在李老师的帮助下,成绩逐渐提高,学习兴趣也随之提高,做事也就爽快了。在以“快”制“慢”过程中,刘同学开始从不适应-逐步适应-慢慢习惯。有人说播种行为收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运。而我们也很欣喜看到,刘欣琪同学在克服着不良生活习惯的同时也收获着学习上成绩的不断上升,她的成绩在区的排名一年来上升了323名,今年高考465分圆了她的大学梦。
 
关注细节 把握教育的契机
学生成长中的每一个细节就是每一个教育的契机,关注细节的过程,其实就是教师舒展智慧,落实关爱的过程,高三4班的陈世鹏同学因病休学一年,回校继续升读高三时进入李海云老师的班,由于本身学习基础非常差,身体恢复不理想,再加上高三学习压力大的等原因,一时适应不了高强度的学习氛围,几次区的统考成绩都非常不理想,对他的自信心打击非常大,他觉得考上大学的希望渺茫,于是高三上学期期中考后经常迟到、不交作业、逃避劳动等。几次和他谈话后,李老师几乎对他失去信心了,但是在期末校文艺汇演中,李老师发现他文艺方面的才能很突出,心里想,这也许是教育他的一个契机,老师开始有条不紊地实施她的帮助计划。
首先和他促膝谈心,聊前途,李老师说:你有文艺方面的才华,老师们同学们看了都很欣赏,但艺术要熏陶、提升才能使你更亮眼,如果考不上大学,没有大学文化的熏陶,你在文艺方面的才华也无用武之地,因此,考上大学是发挥你才华最佳途径。李老师的话使该生若有所思,内心开始触动,接着,班主任对陈世鹏从四个方面进行帮扶,一是在编排座位时,我特意安排班长梁美娜等几位品学兼优的同学坐到他的周围,为他创造一个良好的学习的小环境,并在班上开展一帮一互助小组,让梁美娜帮助他。二是积极和他的父母取得联系,他在学校的一点点进步班主任都通过互教通及时告诉他的父母,并让他的父母及时表扬和鼓励他。第三,借助上届已在读大学学生陈筱君等同学(和陈世鹏曾是同学)的力量,让他树立信心,认真把握高三的学习,争取考上理想的大学。第四,坚持每周与陈世鹏同学谈心一次,详细了解他的学习、生活、身体状况,在数学课上经常叫他上黑板做题,班会课表扬他,把他的优点充分展示出来,不断增强信心。
    功夫不负有心人,李海云老师成功的获得了该生的信任,在高三第二次模拟考后,他的学习成绩进步了,积极性提高了,他还主动要求每天做一道数学题给李老师检查,其他各科老师反映他进步很快。精诚所至,金石为开,陈世鹏同学的成绩从去年期末的270分提高到今年高考的481分,数学成绩从原来的43分提高到今年高考的106分,从一个专B都上不了的学生到今年高考超专A线36分,他在高三这一年取得了很大的进步。关注细节找到教育的切入口是李老师成功扭转局面的良方。
利用互教通 架起家校沟通的桥梁
前苏联苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”级长赖以凡老师就是一个善于架起沟通桥梁的好手。高三3班的李英立该生性格比较内向,敏感。父母工作较忙,在家的时间较少,缺乏学习自觉性,经常在家玩游戏,并且沉浸其中不可自拔。又由于性格内向,在班中与同学的沟通也很少,成绩也不太理想。入学时成绩排97,文科班共108人,高考文科校排名60。赖级长觉得该生成绩差是由于缺乏关心,对他的教育最重要的是争取家长的支持,因此她常常用电话,互教通与家长联系、沟通,希望家长能够多点关心孩子的学习、生活状况。以下截取互教通的一些信息。
赖以凡
个人留言
2011-12-20 12:47
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语文老师留言:家长您好,英立同学最近学习有些松懈,完成作业的情况不是很好,所以成绩总是很难提高,这次语文成绩很不理想。在紧张的高三备考阶段,希望家长您能多抽些时间关心孩子的学习状态和思想动态,谢谢家长的配合。
 
赖以凡
个人留言
2012-1-5 15:3
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语文老师留言:英立同学在本次市统测进步了一点点,请与他分享成绩并鼓励她坚持努力在下次的考试中取得更大进步。谢谢。
 
赖以凡
个人留言
2012-03-29 19:22
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语文老师留言:家长您好,今天英立同学主动找老师沟通增分科目,值得表扬;英立学习能力强,很有潜力。希望家长您多主动关心并严格要求他。谢谢!
 
赖以凡
个人留言
2012-04-28 19:57
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语文老师留言:家长您好,英立在这次二模中进步了不少,希望他能继续保持这种上升的劲头。另外,
告诉您一个秘密,英立需要您的鼓励和信任,请您抽时间多鼓励并严格要求他,期待他取得较大的进步。
就这样,只要李英立在学习和思想上有变化,或进或退,赖级长都愿意和家长分享,家长也逐渐把生活的重心转移,对孩子不再是不闻不问了。一年来级长和家长的联系从不间断,家校形成合力,教育形成加法,达到事半功倍的效果。
以上所说的只是我们所付出的很少的一部分,言有尽意无穷,在学生的心理教育和学科辅导方法,我们始终秉着“不放弃每一位学生,关注每一位学生”的宗旨,我们认为,无论“先进还是后进”的学生,渴望“被关注,被信任,被鼓励”是此阶段学生们共同的心理和情感需求。因此,我们坚持帮助学生确定各科的增分点。定期检查落实,每周和学生谈话,关注各科学习的困惑,尽量帮学生排忧解难。对于一些知识点的掌握,我们既有“强迫”也有“利诱”,既有辅导也有面批,对待他们,全程的跟踪固然不可少,贴心的照顾更是在所难免的。对学生执着的信任和鼓励,深入细致的备考指导和家校之间的有效沟通就是一抹抹灿烂暖人的阳光,一阵阵沁人心脾的花香,在繁重压抑和亢奋激情的高三教学生活中让师生精神振作、携手共进,由此形成的良性备考氛围让所有“后进生们”不去想自己的“后进生”身份,只管一心一意朝自己目标努力。也许这就是我们学校大部分“后进生们”有所“进”,并进入自己“专A”目标的主要原因。
 
(责任编辑:A10)